中等职业教育质量年度报告

（2025年度）

新化县东方南北职业学校

2025年 12月

附件4

内容真实性责任声明

新化县东方南北职业学校教学质量报告

（2025年）

前  言

本报告旨在系统且客观地展现新化县东方南北职业学校贯彻党的教育方针，依托“全国武术之乡”的资源优势，以“立德树人，武就文成”为指引，在人才培养、服务贡献、文化传承、产教融合、发展保障等方面的办学实践、特色成效以及核心数据。

报告编制过程以学校各部门学年总结、全国中等职业学校管理信息系统数据、师生成果统计及典型案例为依据，力求通过数据、图表与案例相结合的形式，真实反映学校深化内涵建设、推进体教融合、服务区域发展的质量与水平，凸显学校作为武术非遗传承特色校的辨识度和影响力。

目  录

一、人才培养

二、服务贡献

三、文化传承

四、国际合作

五、产教融合

六、发展保障

七、面临挑战

典型案例汇编

一、人才培养

本学年，学校始终秉持“立德树人，武就文成”的核心办学理念，紧密对接湖南省体育产业升级发展需求与国家级非物质文化遗产“梅山武术”的活态传承使命。以运动训练专业为核心引擎，深化“文化浸润、武学修身、技能强体”的“文武双修”特色育人模式，系统推进专业内涵建设、教学范式改革、师资队伍优化、实践教学创新、竞赛体系完善及毕业生发展追踪。通过一系列扎实举措，学校在培养学生专业技能、职业素养、文化自信与综合发展能力方面取得了显著成效，人才培养的适应性、竞争力和贡献度获得社会广泛认可。

（一）专业动态调整与“岗课赛证”融合育人机制的深度实践

学校主动适应区域经济与文体产业变革，以需求为导向进行专业布局的动态优化。在稳定开设运动训练（含武术套路、散打、拳击、国际式摔跤方向）、民族音乐与舞蹈、绘画等专业的基础上，始终将运动训练专业作为立校之本、强校之基进行重点建设。专业建设的核心在于深度贯通“岗课赛证”综合育人机制，打破传统学科壁垒，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

1.岗课对接，实现教学内容与职业标准同步迭代：学校建立了由行业企业专家、非遗传承人、骨干教师组成的专业建设委员会，定期开展市场调研与岗位能力分析。针对体育教练员、赛事组织与裁判、文体活动策划与执行、非遗传承与推广等核心岗位群的能力图谱，系统重构课程体系。本学年，重点增设了“武术赛事组织与裁判实务”、“非遗展演策划与实施”、“运动损伤防护与急救”等应用型、模块化课程。这些课程紧扣产业前沿与实际工作流程，确保学生所学即所用。例如，“武术赛事组织与裁判实务”课程直接引入湖南省武术锦标赛的裁判手册与案例库，聘请国家级裁判刘贵华先生进行现场教学，使学生未出校门即熟悉岗位规范。

2.课赛互促，构建“训-赛-学-评”一体化教学闭环：学校将省级、国家级乃至国际级武术、摔跤、拳击等赛事的规程、技术标准、评分规则深度融入日常专业课程教学与训练计划。推行“课堂即训练场，训练即备赛场”的教学理念，实施“以赛代练、以赛促学、以赛促教”。本学年，学校系统组织了10余次省级以上赛事的校内选拔与模拟赛，将竞赛压力转化为日常学习动力。专业教师围绕赛事要求，研发了“套路动作精度训练模块”、“拳击体能循环训练法”等一批特色教学资源，使日常教学与竞赛需求同频共振。通过赛事驱动，学生的学习目标更为明确，训练积极性与实战能力得到极大提升。

3.课证融通，拓展学生职业发展核心竞争力：学校积极响应国家“1+X”证书制度试点，将“X”证书（多类职业技能等级证书）的考核内容与标准有机融入专业课程教学与评价体系。重点对接“国家武术运动员等级证书”、“武术项目裁判员等级证书”等权威认证。课程教学中，专设“考证强化模块”，针对考核要点进行专项辅导与模拟测试。2024-2025学年成效显著：共有40人次在湖南省青少年武术锦标赛等省级以上赛事中取得优异成绩，获得申报国家二级运动员等级的资格，年度申报通过率（获证率）达22.22%，这一数据在全省开设同类专业的中职学校中名列前茅，彰显了学校在竞技体育人才培养上的厚实底蕴。同时，学校大力支持教师职业能力提升，本学年组织11名骨干教练员参加了湖南省武术协会举办的裁判员复训与晋级培训，不仅更新了教师的执裁理念与知识，也进一步打通了“师生同考、教学相长”的课证融通路径，为学生获取高价值职业资格证书提供了强有力的师资保障。

学校组织11名骨干教练员参加了湖南省武术协会举办的裁判员复训与晋级培训

（二）“双师型”教师队伍的系统构建与教学创新能力持续提升

学校深刻认识到，高水平的“双师型”教师队伍是实现特色人才培养目标的第一资源。本学年，学校通过“引培并举、专兼结合、德技双馨”的策略，全力打造一支既精通武术技艺、熟稔产业动态，又掌握现代职教方法、师德高尚的专业化教师团队。

1.优化结构，夯实“双师”主体地位：截至2025年9月，学校拥有专任教师73人，师资配置充足。其中，“双师型”教师比例为19.18％，100%具备在专业运动队、知名武术馆校、大型文旅演艺公司或相关企业的丰富一线工作经历与实践成果。这支队伍已成为学校专业教学、训练竞赛、技术研发与社会服务的中坚力量。

2.名家引领，构筑高水平教学团队：学校依托地域与文化优势，汇聚了一批行业顶尖人才。学校由中国武术九段、国家级非物质文化遗产梅山武术代表性传承人晏西征先生出资兴办，并由其为技艺传承把控方向。同时，学校聘请了湖南省武术协会副主席伍胜勇、国家级裁判刘贵华、全国武术冠军等一批行业名家与技术权威，担任管理职务、特聘教练或专业指导委员会委员。他们会定期来校授课、指导训练竞赛、参与课程开发。通过这些方式，他们将最前沿的行业标准、最精湛的技艺、最宝贵的实战经验直接融入教学过程，极大地提升了教学团队的整体水平与专业视野。

3.系统培训，促进教师专业持续发展：学校建立了分层分类、形式多样的教师培训体系。本学年，除常规校本教研外，重点组织教师参与了“国家级非物质文化遗产代表性传承人研修培训”等高端培训项目。同时，坚持开展月度“师德师风建设专题学习”与“教学反思分享会”，强化教师的职业道德与育人意识。通过“走出去、请进来、校内练”相结合，教师的教育教学能力、专业技术水平和产业服务能力得到同步提升。

4.创新机制，深化“文武融合”育人实践：为破解文化学习与专业训练可能存在的“两张皮”现象，学校创新实施了“文化课教师+武术教练”双班主任协同管理制度，并为每位学生配备职业生涯导师。双班主任共同负责班级的日常管理、思想引导、学业督促与生活关怀；职业生涯导师则基于“一生一策”，从入学起即为学生进行职业倾向评估，制定个性化的成长路径图。这一机制确保了文化教育与武术训练在目标、过程、评价上的深度融合，实现了对学生成长的全方位、全过程引导与支持，深受学生与家长好评。

（三）实习实训管理的规范化与实践教学体系的创新构建

学校高度重视实践教学在技能型人才培养中的关键作用，致力于建设“虚实结合、内外联动、产教一体”的现代化实践教学体系。

1.实习管理严谨规范，保障学生权益：学校严格遵守教育部等八部门印发的《职业学校学生实习管理规定》，成立了由校长负责的学生实习工作领导小组，制定了详尽的《学生实习管理办法》与《实习安全应急预案》。2024学年，学校共安排44名符合条件的学生赴合作企业、学校、场馆进行岗位实习，实习岗位覆盖运动训练、体育教学辅助、赛事服务、文旅演艺等专业对口领域。学校为所有参加校外岗位实习的学生统一购买了实习责任保险，并指派专职实习指导教师进行全程跟踪管理与指导，定期走访实习单位，召开实习座谈会，确保实习过程安全、有序、有效，切实维护了学生的合法权益。

2.实训模式突破创新，强化实景实战：学校拥有完善的校内实训条件，包括标准化武术训练馆、散打擂台、体能训练中心等。尤为值得一提的是，学校投资建设的现代化“梅山武术剧院”，不仅是一个高标准的演出场所，更是一个集教学、创排、演出、观摩于一体的综合性实景化实训基地。学校创造性提出“将舞台变成课堂，将演出作为考试”的实训理念。本学年，充分利用地方文旅发展契机，将娄底市首届文化艺术节开幕式（2025年6月）、冷水江市禁毒工作总结表彰晚会（2025年6月）、新化县春节联欢晚会及系列乡镇春晚（2025年1月）、湖南卫视春晚常德分会场节目录制（2025年1月） 等十余场高规格、真场景的文旅演艺与宣教活动，直接转化为学生的“项目化实训课程”。据统计，2024-2025学年，学校组织学生参与各类对外表演、宣传片拍摄、赛事服务等实景化实训项目超过10项。在此过程中，学生不仅要完成动作排练，还需学习舞台调度、服装道具管理、团队协作、应急处理等综合职业素养，实现了专业技能在真实产业场景中的高强度应用、检验与升华。

在2025年新化县春节联欢晚会上的表演

3.产教融合深化拓展，畅通成长通道：学校坚持“开门办学”，积极拓展校企合作深度与广度。本学年，武术部牵头与省内19家优质的武术培训机构、青少年体育俱乐部以及多所公办小学正式签订了“人才共育与输送协议”，建立了稳定的实习实训与就业基地网络。这些合作单位不仅为学生提供教学实习、活动组织的岗位，其资深教练、管理者也常受邀来校授课、担任比赛评委，参与人才培养方案修订。这种深度绑定的合作关系，极大地拓宽了学生的实践平台与就业渠道，形成了“教学-实习-就业”联动发展的良好生态。

（四）技能竞赛体系的完善与“以赛育人”成效的全面彰显

学校将技能竞赛视为检验教学质量、提升师生技能水平、选拔优秀人才、扩大学校影响力的战略抓手，构建了覆盖全员、衔接有序、激励有效的“校-省-国”三级竞赛体系。

1.国家级赛场实现历史性跨越，彰显整体实力：2025年5月，在江苏太仓举办的第十九届全国武术之乡比赛中，学校受新化县文旅广体局授权，独立组队代表“全国武术之乡”新化县出征。面对来自全国上百个武术之乡的顶尖高手，学校代表队凭借扎实功底、顽强斗志和稳定发挥，经过五天激烈角逐，最终狂揽8枚金牌、15枚银牌、12枚铜牌，奖牌总数与团体总分均高居湖南省所有参赛队伍之首。更为瞩目的是，学校代表队的全国综合排名从上届的第33位强势跃升至第22位，成功跻身全国武术之乡第一集团军。这一突破性成绩，不仅是对学校竞技体育训练水平的国家级认证，更是其“低进优出、精准培养”育人模式成功的有力证明，极大提振了全校师生的信心与荣誉感。（详见典型案例RCPY-2025-01）

2.省级赛事保持全面领先，巩固传统优势：在省级赛场上，学校延续了强劲的竞争力。在2025年湖南省青少年武术套路与散打锦标赛中，团体总分位列全省第二；在第二届湖南省拳击公开赛中，团体总分位居全省第三。此外，在国际式摔跤等项目的省级锦标赛中，学校代表队均稳居团体前三甲，形成了多点开花、优势互补的竞赛格局，充分展示了学校在武术类项目上深厚的梯队建设与综合训练实力。

2025年湖南省青少年武术套路锦标赛上我校学子获套路团体总分第二名的合影

3.校内赛事夯实人才根基，完善选拔机制：学校每年定期举办的“东方杯”锦标赛，已成为涵盖武术套路、散打、拳击、摔跤等多个项目，吸引两个校区600余名学生同台竞技的综合性体育盛会。校运会不仅是展示训练成果、活跃校园文化的平台，更是发掘苗子、检验各年龄段后备人才储备情况的“试金石”。通过校运会，学校建立了动态更新的竞技体育人才库，形成了“普及中发现苗子——校赛中锻炼苗子——省赛中锤炼苗子——国赛中成就苗子”的层层递进、闭环管理的竞赛选拔与培养机制，为高水平竞技人才的持续涌现提供了制度保障。

（五）职业培训的深入开展与社会服务能力的显著增强

作为一所职业教育机构，学校始终将服务社会发展视为己任，依托专业与师资优势，积极面向社会开展职业技能培训与文化传播活动，实现了办学效益与社会效益的统一。

1.职业培训精准务实，服务终身学习：2024 - 2025学年，学校积极针对退役军人、社会体育爱好者、社区健身骨干、中小学体育教师等群体，开展武术短期培训，获得了参训学员的一致好评，为区域体育人力资源开发和全民健身事业做出了贡献。

2.文化传播与公益服务常态化、品牌化：学校持续推动“武术六进”（进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营）工作，将其打造为学校服务社会的品牌项目。本学年，组织师生志愿团队深入周边中小学、居民社区、工业园区、部队驻地、文化公园，举办公益武术培训讲座、武术文化展演等活动超过50场次，惠及群众数千人。同时，学校师生积极参与县域公益事业，在“冷水江市禁毒宣传晚会”、“新化县文明创建主题晚会”新化“村武”等活动中进行义演，用积极健康的武术文化引领社会风尚。这些活动不仅锻炼了学生的组织协调与社会交往能力，更将梅山武术的种子播撒到更广阔的土壤，切实履行了文化传承与传播的社会责任。

娄底体育公园展演

3. 深度融入地方经济，赋能文旅体产业：学校已成为新化县乃至娄底市文旅体产业发展的活跃参与者和重要贡献者。本学年，学校师生累计参与各类由政府或企业主导的大型文旅演艺、体育赛事开幕式、公益宣传拍摄、商业庆典等表演与拍摄活动达十余场。特别是在“娄底市首届文化艺术节”、“紫鹊界梯田对话世界”实景剧、湖南省公益广告（黄精产业）拍摄、湖南卫视春晚分会场录制等具有广泛影响力的项目中，学校的武术表演成为核心亮点，被省市级主流媒体多次报道，直接提升了地方文旅活动的文化品位与市场吸引力。学校通过提供高质量的文化内容产品，不仅服务了产业，更在服务中提升了自身品牌价值，形成了良性互动。

我校学子助力湖南省公益广告（黄精产业）拍摄

（六）毕业生发展质量跟踪与多元成才路径的畅通

学校高度重视毕业生发展，建立了长效跟踪反馈机制。通过“扶上马，送一程”的持续关怀，助力学生实现多元、高质量发展，“升学有路、就业有门、创业有方、发展有望”的成才立交桥日益稳固。

1.升学深造渠道畅通，录取质量再创新高：2025届毕业生共140人，其中通过体育单招、高水平运动队、普通高考对口升学等渠道，成功升入高等院校深造的学生达76人，整体升学率达到54.3%，持续保持高位运行。尤为可喜的是，录取质量显著提升，共有12人考入本科院校，包括武汉体育学院、河北体育学院、吉首大学、贵州师范大学、集美大学等省内外知名体育类或综合性大学。高职院校单招录取人数和录取率均创下历年新高。这充分证明了学校在为学生奠定扎实专业技能与文化基础方面的卓越成效，打破了社会对中职学生“升学无望”的刻板印象。

2.直接就业灵活多样，适应新兴市场需求：选择直接就业的64名毕业生，凭借在校期间掌握的技能与综合素养，在就业市场上展现出强大的适应性与灵活性。毕业生本省就业意愿增强，本省去向落实率达37％；直接就业学生平均月收入为3800元；同时，学校鼓励创新，毕业生自主创业活跃，自主创业率为40.68％。就业领域广泛分布于：（1）体育教学与训练行业：在各类体育培训机构、武术馆校、青少年活动中心担任教练或教学助理；（2）健身与休闲服务业：进入健身房、瑜伽馆、户外拓展公司担任健身教练或运营专员，部分学生甚至跨界在奶茶冷饮、美容美体等现代服务业成功就业，展现了复合型能力；（3）新媒体与数字经济领域：从事体育类自媒体内容创作、短视频运营、电商直播、微商代理等工作，将武术文化与现代传播手段结合；（4）技能服务与传统行业：在手机维修、图文广告、国防教育等领域凭借吃苦耐劳的精神和习武养成的纪律性获得雇主青睐。毕业生的多元就业图景，反映了学校人才培养紧跟市场变化、注重通用能力培养的成功实践。

3.长远发展潜力彰显，社会认可度持续攀升：众多毕业生在各自领域深耕数年后，已成长为行业骨干。有的进入省、市专业运动队继续攀登竞技高峰；有的考取教师资格证，成为中小学体育教学的中坚力量；有的自主创业，开办武术俱乐部、健身工作室、文化传媒公司，在体育产业大潮中崭露头角；更有一批毕业生自觉承担起梅山武术传承人的责任，活跃在非遗保护与推广一线。他们实现了从“技能学习者”到“产业贡献者”、“文化传承者”的华丽转身，学校人才培养的“长期价值”和社会声誉随之水涨船高。

近两年毕业生去向分布图

二、服务贡献

本学年，新化县东方南北职业学校始终秉持“扎根地方、服务社会”的办学宗旨，自觉将学校发展深度融入新化县、娄底市乃至湖南省的经济社会发展大局，坚定履行职业院校的社会责任与时代使命。学校以“武术特色”为根基，以“人才培养”为核心，以“文化传承”为载体，以“公益行动”为延伸，在服务地方产业升级、助力特殊群体成长、促进社区和谐文明、支持乡村全面振兴等多个维度积极作为、务实创新，贡献了不可或缺的“南北力量”，生动诠释了一所民办职业院校在区域发展中的价值担当与品牌形象。

（一）精准服务地方产业，强力赋能文旅体融合发展

学校充分发挥其在武术专业领域的独特优势，主动对接湖南省“体育强省”、“文化强省”战略及娄底市、新化县文旅体融合发展规划，成为推动县域文化、旅游、体育产业深度融合发展的关键性力量与活跃引擎。

1.人才供给精准对接，打造产业发展“人才蓄水池”与“技能供给站”

学校是新化县及周边地区体育文化产业最稳定、最专业的人才孵化与输出基地。本学年，运动训练专业毕业生除通过升学渠道继续深造外，广泛就业于省内外各类体育培训机构、健身俱乐部、文旅演艺公司、赛事运营企业、中小学课后服务领域以及自主创业赛道。他们凭借在校期间锤炼的扎实专业技能、涵养的“崇德尚武”精神、较强的适应能力与团队协作意识，往往能迅速适应岗位要求，成长为用人单位的业务骨干或技术能手。学校通过武术部牵头，与省内19家优质的武术培训机构、青少年体育俱乐部以及多所公办小学建立的“人才共育与输送协议”网络，实现了人才培养与基层体育教育、市场服务需求的“订单式”精准对接。该网络不仅为学生提供了稳定的实习见习岗位，更系统化地为区域体育服务业，尤其是基层和乡村的体育教育，输送了急需的专业师资与教练人才，有效缓解了基层体育师资短缺、专业能力不足的结构性矛盾，成为区域文体产业繁荣发展的“人才蓄水池”和“技能供给站”。

2.深度嵌入文旅项目，创造可衡量的经济文化价值与品牌效应

学校已从单纯的教育机构，转型为新化县对外文化宣传与文旅项目打造的“核心内容创制团队”和“动态文化名片”。本学年，学校深度参与地方政府主导的系列重大文旅活动与城市形象推广项目，实现了从“被动参与”到“主动策划”、从“节目提供”到“内容共创”的跃升。累计参演包括“娄底市首届文化艺术节开幕式”（2025年6月）、“紫鹊界梯田对话世界·《一念梅山梦》大型实景演出”（2024年9月）、“新化县春节联欢晚会暨系列乡镇春晚”（2025年1月）、“新化水酒文化节开幕式”（2024年10月）、“冷水江市禁毒工作总结表彰晚会”（2025年6月）等在内的高规格演出活动十余场。

这些参与并非简单的节目输出，而是学校将教学成果、非遗技艺创造性转化为高品质文化产品与旅游吸引物的过程。学校师生编排的武术节目，注重将传统梅山武术技艺与现代舞台艺术、声光电技术、地方文化叙事巧妙融合，节目兼具视觉震撼力、艺术感染力与文化深度，极大提升了相关活动的文化内涵、艺术水准、媒体关注度与游客吸引力。例如，在“紫鹊界梯田实景演出”中，学校师生将武术与农耕、祭祀场景结合，生动演绎了梅山先民的精神风貌，成为演出中最令人印象深刻的篇章之一，多次获得主办方与观众的高度评价。这种深度参与，直接为地方文旅项目注入了不可替代的文化灵魂，提升了目的地品牌形象，对吸引游客流量、拉动文化消费、促进旅游经济增长做出了可直接或间接衡量的贡献，生动践行了“以文塑旅、以旅彰文、体旅融合”的发展理念。

紫鹊界对话世界《一念梅山梦》情景剧表演

3.全面服务体育赛事体系与全民健身国家战略，提升专业服务水平

学校师生凭借过硬的专业素养与良好的声誉，常年应邀担任省内各级各类武术、摔跤、拳击、健身气功等赛事的裁判员、技术官员、竞赛志愿者及开闭幕式表演嘉宾。本学年，累计派出师生裁判、志愿者百余人次，服务了包括湖南省青少年武术散打锦标赛、第二届湖南省拳击公开赛等在内的多项省级赛事，保障了赛事组织的专业性、规范性与顺利运行，获得了赛事主办方的一致好评。

同时，学校将推动“武术六进”（进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营）工作，作为服务“健康中国”和“全民健身”国家战略最具体、最接地气的行动。梅山武术因其功法体系全面、适应性强、对场地要求低、健身效果显著等特点，成为推广全民健身的优质载体。学校组织骨干教师与非遗传承人，共同编写了通俗易懂、图文并茂的《梅山武术健身入门指南》公益手册，并制作了配套教学视频。通过组织师生志愿团队，深入周边中小学体育课堂、社区居民活动中心、工业园区职工之家、机关单位健身房、部队训练营地等，举办公益武术培训讲座、养生功法教学、工间武术操推广等活动超过50场次，累计惠及群众近5000人。这些活动不仅传授了科学的健身方法，更传播了“练武强身、修身养性”的健康生活理念，有效提升了参与民众的身体素质与健康水平，发挥了体育在促进社会和谐、增强社区凝聚力方面的积极作用，使学校成为区域全民健身事业的坚定推动者和健康生活方式的积极倡导者。

我校刘贵华校长担任2025年湖南省青少年武术散打锦标赛的裁判长

（二）暖心服务特殊群体，有效优化区域教育与社会生态

在聚焦学历教育主业的同时，学校主动承担了重要的社会教育责任，将关注目光投向容易被忽视的“两后生”（初、高中毕业后未升学学生）群体。学校以高度的教育情怀与社会担当，探索出一条“接纳—转化—赋能—输出”的特色育人之路，不仅改变了众多学生及其家庭的命运，也为优化区域教育生态、促进社会和谐稳定贡献了职业教育的力量。

1.敞开怀抱全纳，系统施策精准转化

学校部分生源在入学前存在行为习惯散漫、学习自信心不足、学业基础薄弱或家庭支持缺失等困难。对此，学校秉持“有教无类、因材施教”的千年教育智慧与现代全纳教育理念，坚决摒弃歧视与排斥，通过一套科学、系统、充满关爱的育人模型，对这些学生进行耐心细致的重塑与培养。每学期初，学校都会组织为期10-15天的“启航”新生集中教育训练营。训练营实行准军事化管理，内容涵盖内务规范整训、纪律礼仪学习、团队拓展熔炼、校史校情与武术文化浸润、心理适应性辅导等。通过高强度、规范化的集体生活，快速重塑学生的行为规范、时间观念、集体荣誉感和纪律意识，帮助他们顺利完成从“社会青年”到“职校学生”的角色转变。

新生集中教育训练营

入学后，学校为每个班级配备“文化课教师+武术教练”双班主任，并为每位学生指定职业生涯导师，构建“双班主任协同管理+生涯导师个性化导航”的全员育人网络。双班主任分工协作，共同负责班级的日常管理、思想引导、学业督促、训练关怀与生活帮助；职业生涯导师则基于“一生一策”原则，从入学起即为学生进行全面的职业倾向与能力评估，结合学生兴趣特长，共同制定个性化的三年成长路径图与阶段性目标。这种全天候、陪伴式、精细化的管理引导模式，用严格的制度为学生构建行为边界，用温暖的关怀为学生营造情感归属，为他们的成长提供了安全、规范、充满支持的环境。

2.点燃内在驱动引擎，规划清晰成长路径

学校大力推行“赏识教育”与“目标引领”策略，致力于唤醒学生的内在成长动力。为每位学生建立动态“成长档案”，详细记录其行为表现、学业进步、训练成绩、获奖情况、师长评语等。教师和教练善于捕捉学生的每一个闪光点和微小进步，通过课堂表扬、训练场鼓励、月度“进步之星”表彰大会、优秀学长学姐面对面经验分享、提供竞赛展示舞台等多种方式，及时给予正向激励与反馈，持续浇灌学生的自信心与成就感。

同时，职业生涯导师引导学生将个人兴趣与武术专业特色相结合，设立清晰、具体、可及的阶段性目标，如“本学期掌握一套完整的梅山拳套路”、“一年内考取武术段位证书”、“两年内获得参加省级比赛资格”、“毕业时通过体育单招考上理想大学”或“成为合格的武术教练”等。这些目标将长远的人生规划分解为可操作的短期任务，使学生学习训练有方向、努力有奔头，将外在的纪律要求与技能训练，逐步内化为追求自我价值实现的自觉行动。

3.促进社会和谐稳定，贡献职业教育正能量

通过上述系统化、人性化的教育介入，绝大多数入学时处于迷茫、消极状态的“两后生”，其精神面貌发生了脱胎换骨的根本性转变。他们变得阳光、自信、守纪、进取，掌握了安身立命的武术专业技能，明确了未来升学或就业的发展方向。2025届毕业生中，从这部分学生群体中成长起来的优秀代表，同样实现了高达54.3%的整体升学率，其中不乏考入本科院校者；选择直接就业的学生也凭借一技之长和良好的综合素养，在各行各业顺利立足。

这一成功的转化过程，意义深远。对于学生个人，是人生轨迹的积极扭转；对于其家庭，是焦虑的缓解与希望的重燃；对于社会，则是将可能游离于社会边缘的潜在不稳定因素，有效转化为掌握技能、心怀梦想、遵纪守法、充满正能量的积极社会力量。学生个人的成功蜕变，带来了家庭的和睦与社区的稳定，为维护地方社会治安、优化区域青少年成长环境、促进教育公平与社会和谐做出了虽不易量化却至关重要的隐性贡献，充分彰显了职业教育作为社会“稳定器”和人才“促进器”的独特功能与价值。

期中“进步之星”表彰大会

（三）主动服务社区公益，积极践行社会责任与担当

学校始终将服务社区、回馈社会视为办学应有之义与价值延伸，常态化、品牌化组织开展各类公益志愿服务活动，将武术文化的温暖、健康生活的理念、积极向上的精神传递给更广泛的社区民众，切实履行一所学校的社会责任。

1.开放教育资源，开展普惠性职业技能与健康培训

学校依托优质的专业师资、完善的训练设施和成熟的课程体系，面向社会开设非学历职业技能培训课程。2024-2025学年，面向退役军人、待业青年、社区健身骨干、中小学体育教师、企业职工等不同群体，开设了“武术社会体育指导员（初级）”等短期培训班，全年累计完成培训100人次。这些培训项目紧贴社会需求，内容注重实用性与趣味性，教学方式灵活，有效帮助参训学员提升了就业技能、丰富了健康知识、改善了身体素质，获得了学员们的广泛好评。学校作为公共教育资源的共享性与普惠性得以充分体现，成为区域终身学习体系和社会体育指导员培训网络中的重要节点。

2.丰富公益活动载体，传播精神文明与正能量

学校积极响应地方政府号召，主动参与“禁毒宣传月”、“安全生产月”、“宪法宣传周”、“文明创建”等主题公益宣传活动，精心编排融入相关主题的武术节目，在冷水江市禁毒晚会、新化县文明创建主题晚会等场合进行义演，用艺术的形式传递遵纪守法、珍爱生命、崇德向善、互助友爱的社会主义核心价值观。这些活动不仅直接服务了特定群体，丰富了城乡群众的精神文化生活，也在潜移默化中引领了健康、文明、积极、向善的社会风尚，增强了社区的文化活力与凝聚力。

3.共享设施资源，搭建区域性文体活动共享平台

学校的硬件设施，如现代化的“梅山武术剧院”、标准化的武术训练馆、体能训练中心等，在优先保障正常教学、训练和学校大型活动的前提下，有计划、有管理地向周边社区、中小学、企事业单位、社会团体预约开放。本学年，学校的场馆设施多次用于承办或协办新化县乡村振兴等交流活动，成为区域性文化体育活动的重要共享基地与公共空间。这种设施资源的开放共享，不仅提高了学校资产的社会利用效率，避免了重复建设，更促进了学校与社区的深度融合，使学校真正成为社区的一部分，为构建和谐社区、推动公共文化服务均等化贡献了力量。

（四）精准服务乡村振兴，助力区域协调与可持续发展

学校的发展自觉与国家乡村振兴战略及湖南省“三高四新”美好蓝图同频共振，积极探索职业教育赋能乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴的新路径与新范式，助力区域协调与可持续发展。

1.文化赋能，激活乡村内生动力与特色品牌

在乡村振兴中，文化振兴是灵魂所在。学校依托“梅山武术”这一国家级非物质文化遗产，深度参与乡村文化挖掘、保护与活化利用。学校与多个乡镇合作，协助其挖掘本地武术历史、整理武术故事、恢复传统武术活动，将“武术元素”融入乡村景观设计、村史馆建设、民俗节庆活动中。例如，协助策划“村武”启动仪式暨乡村武林大会；与紫鹊界梯田景区合作，将武术表演融入农耕文化与旅游体验中。学校还积极谋划开发“武术+旅游”、“武术+研学”融合产品，如“梅山武术寻根研学之旅”、“农耕武术体验营”、“武术主题民宿”等，帮助乡村将独特的武术文化资源转化为具有吸引力的旅游产品和消费场景，打造独具魅力的乡村文化IP，将文化优势转化为产业优势和发展优势，为乡村振兴注入持久而鲜活的文化动能。

2.技能下乡，补齐乡村公共服务与人才短板

学校积极鼓励并创造条件，支持毕业生和在校生返乡或下乡创业就业，服务乡村建设。许多毕业生回到家乡或前往乡镇，成为乡村学校的特长体育教师、乡镇综合文化站的体育专干、乡村旅游景点的演职人员或武术健身点的带头人、组织者。他们将所学的武术技能、体育教学方法、活动组织能力直接应用于改善乡村公共体育服务、丰富乡村业余文化生活、培育乡村文体骨干、发展乡村特色文旅经济。例如，部分毕业生在乡村学校开设武术兴趣班，解决了学校专业体育师资不足的问题；有的在乡镇带领群众练习武术健身，成为全民健身的带头人；有的参与乡村文旅项目的策划与表演，助力乡村旅游发展。他们的身影活跃在乡村振兴的一线，用实际行动缩小城乡在优质文体资源供给和专业技能人才方面的差距，成为推动乡村全面振兴不可或缺的基层技术技能人才和新鲜血液。

3.智力支持，参与乡村规划与产业咨询

学校不仅输送人才，还依托其专业视角和实践经验，为乡村发展提供智力支持。学校教师和行业专家受聘参与部分乡镇的文旅产业规划咨询，为乡村旅游线路设计、文化品牌打造、体育赛事引进等提供专业建议。学校还与乡村合作社、农业企业探索合作，尝试将武术养生理念与本地特色农产品（如新化黄精）相结合，开发“康养”主题产品，拓展农产品附加值。通过这些方式，学校的服务从单一的人才输出，扩展到规划咨询、产业融合等更广泛的领域，提升了服务乡村振兴的深度与广度。

2024-2025学年，新化县东方南北职业学校在服务贡献领域取得了丰硕的成果。学校以自身特色专业为支点，撬动了服务地方产业、特殊群体、社区公益和乡村振兴的多元杠杆，实现了教育价值与社会价值的统一。服务的过程，同时也是学校深化产教融合、检验育人成果、提升品牌影响力的过程。展望未来，学校将继续坚守服务社会的初心，不断拓展服务领域、创新服务模式、提升服务效能，努力在促进区域经济社会高质量发展和人的全面发展中，书写更加精彩的职教篇章，贡献更加强大的“南北力量”。

三、文化传承

本学年，学校坚定立足于“全国武术之乡”——新化县这片文化沃土，自觉肩负起国家级非物质文化遗产“梅山武术”的保护、传承与创新的时代使命。学校将文化传承深度融入办学全过程、人才培养全链条，构建了以“课程教学系统化、实践活动活态化、产教融合创新化、社会辐射广泛化”为特征的特色传承体系，不仅让古老武术在校园内焕发勃勃生机，更推动其在新时代实现创造性转化与创新性发展，走出了一条独具特色的职业院校文化育人与传承之路。

（一）本土文化课程的系统建设与非遗技艺的校本化传承

学校致力于将源自民间的梅山武术，通过现代职业教育手段，转化为体系完备、标准清晰、易于传授的学校教育资源，实现从“口传心授”到“系统教学”的质的飞跃。

1.教学资源配套开发，支撑教学现代化：学校组织校内武术专业教师与非遗传承人、地方文化学者组成研发团队，合作编写了图文并茂、理实一体的校本教材《运动训练专业校本教材》。同时，计划配套开发系列数字化教学资源，包括高清动作示范视频库、三维动画解析、历史文化纪录片、在线习题库等，构建了“纸质教材+数字资源”的立体化教学包，满足了不同层次学生的学习需求，也使得梅山武术的教学更加直观、生动、高效。

2.融入日常教学全程，实现传承生活化：梅山武术的传承并非仅限于一门独立课程。学校要求将梅山武术的核心动作元素、训练方法、武德要求（如“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”）有机渗透到“武术套路”、“散打”、“拳击”等所有相关专业课程的日常教学与训练中。例如，在热身环节加入梅山拳的基本功练习，在战术讲解中引入梅山武术的攻防哲学。这种“润物细无声”的融合，使非遗技艺的传承成为学生专业学习的日常与习惯，实现了文化传承的生活化、常态化。

学校运动训练专业校本教材

（二）非遗技艺的活态化实践与校园文化品牌的深度塑造

学校坚信，非遗只有在使用和实践中才能保持生命力。因此，通过打造多元平台与品牌活动，让梅山武术“活”在校园的每一个角落，融入学生的每一次成长体验。

1.以高端赛事为驱动，在竞技中锤炼与彰显：代表“全国武术之乡”新化县参加全国武术之乡比赛，是学校年度文化传承实践的“重头戏”。2025年5月的赛事中，学校代表队实现历史性跃升。备战和参赛的全过程，本身就是对梅山武术技艺的一次极致化、高标准的集中锤炼、检验与展示。学生运动员在国家级舞台上完美演绎梅山武术的精髓，获得的每一枚奖牌都是对这项非遗文化当代价值的有力背书。这一经历极大地激发了师生对本土文化的自豪感、认同感与传承自信，文化传承的内生动力空前高涨。

2.以品牌活动为载体，在浸润中认同与热爱：学校将梅山武术作为校园文化活动的核心主题。年度“东方杯”校运会、每学期举办的武术联赛、每月进行的“武术月考”，均以梅山武术项目为主要竞赛和考核内容。校园文化艺术节、社团活动日中，武术表演、龙狮舞、武术戏剧等成为最受欢迎的保留节目。学校还设立了“武德标兵”、“传承之星”等荣誉称号。这些持续性、高频率的品牌活动，在校园内营造出浓厚的“尚武、修德、励志、报国”文化氛围，让学生在参与、观摩、竞赛中潜移默化地接受文化熏陶，将对梅山武术的热爱深深扎根于心。

学生进行武术月考

3.以实景舞台为课堂，在应用中检验与升华：学校突破校园围墙，将传承场域延伸至广阔的社会舞台。利用自有的梅山武术剧院和频繁承接校外大型文旅演出的机会，学校有意识地将非遗技艺从训练场搬上实景化、项目化的表演舞台。2024-2025学年，师生先后参与了“紫鹊界对话世界《一念梅山梦》大型实景剧”（2024年9月）、“娄底市首届文化艺术节开幕式”（2025年6月）、“新化县春节联欢晚会”（2025年1月）、“湖南卫视春晚常德分会场节目录制”（2025年1月）等十余场高规格、多元化的演出与拍摄活动。每一次演出都是对梅山武术进行艺术化编创、与其它艺术形式融合、面向真实观众接受检验的创造性过程。技艺在舞台灯光下得到淬炼，文化内涵在剧情演绎中得到深化，实现了从“技”到“艺”再到“文”的层层升华。（详见典型案例WHCC-2025-01）

（三）校园文化活动与专业教学的双向深度融合

学校致力于打破文化传承与专业教学之间的壁垒，探索“文化专业化”与“专业文化化”的双向赋能路径，培养学生的综合文化素养与创新能力。

1.专业教学的文化注入与融合：在民族音乐与舞蹈专业，教师引导学生从梅山武术中汲取灵感，将武术动作的刚劲、节奏、韵律转化为舞蹈语汇，创编了特色舞蹈作品。在绘画专业，鼓励学生以梅山武术人物、传说、器械、训练场景为题材进行创作，举办主题画展。这种跨专业的融合，使不同专业的学生都能从自身专业视角理解和诠释梅山文化，培养了复合型的文化传承与创新人才。

2.主题活动深化文化传承内涵：学校结合党团日活动、社会实践、研学旅行，组织学生前往贺龙元帅纪念馆等红色教育基地，将梅山武术中蕴含的保家卫国、艰苦奋斗、自强不息的民族精神，与中国革命历史中的红色文化相链接。通过专题讲座、现场教学、心得分享等形式，引导学生深刻理解武术文化的时代价值与精神内核，使文化传承承载起更厚重的思想政治教育功能，培养学生的家国情怀与历史使命感。

3.“一生一策”贯穿文化生涯规划：在为学生制定个性化生涯发展规划时，学校专门开辟“非遗传承与文化创新”发展方向。引导对文化传承有浓厚兴趣和潜质的学生，深入思考如何将梅山武术技艺与现代职业相结合。例如，未来可以成为专业的非遗项目传承人、武术文化研究学者、文旅项目的策划与导演、体育文化传媒从业者、非遗文创产品设计师等。将个人的职业梦想与文化传承的时代使命相结合，赋予学生学习与成长更崇高的意义感和持久的动力。

（四）服务社会的辐射功能与文化育人价值的延伸

学校坚持“传承于校内，辐射于社会”，主动将校园文化建设成果转化为服务社会公共文化产品，履行职业院校推动文化繁荣的社会责任。

1.深度赋能县域文旅产业发展：本学年，学校已深度嵌入地方文旅融合发展体系，成为新化县文旅宣传推广中不可或缺的“文化引擎”和“活体名片”。无论是“紫鹊界梯田对话世界”这样的国际性文化活动，还是市县级的各类节庆赛事，学校师生的高水平武术展演都是点睛之笔。相关活动经湖南日报、湖南经视等省级主流媒体报道后，极大提升了“梅山武术”非遗品牌的知名度与美誉度，直接吸引了文化消费与旅游观光，为地方文旅经济发展注入了强劲的文化动能，实现了文化价值向经济价值的有效转化。

2.持续推动“武术六进”与全民健身：学校将“武术六进”工作常态化、制度化。组织师生志愿者团队，定期走进周边中小学，协助开展武术社团活动、课后服务；深入社区、敬老院，教授简单易学的梅山养生功法；与企业合作，推广工间武术健身操。这些公益活动，不仅推广了武术健身方法，更广泛传播了梅山武术文化，使学校成为区域全民健身事业的积极推动者和健康生活方式的倡导者。

3.构建非遗传承网络，拓展辐射半径：通过与19家校外武术培训机构、公办小学签订的合作协议，学校实际上构建了一个以自身为研发中心与师资培训基地，辐射众多培训点和中小学的梅山武术传承网络。学校将规范化的校本课程、教学方法、评价标准向合作单位输出，帮助他们建立科学的教学体系，从而将正统的梅山武术技艺传承链条延伸至基础教育阶段和社会培训领域，扩大了非遗保护与传承的基础与覆盖面。

（五）未来战略方向

1.实施“深根计划”：未来三年，持续加大对梅山武术文献、口述史、濒危技艺的抢救性挖掘与整理力度，力争出版系列基础研究成果（如《梅山武术史料汇编》、《代表性传承人口述史丛书》），夯实传承的学术“家底”。

2.启动“薪火工程”：完善校内传承人梯队培养机制，不仅培养学生，也要着力培养一批35岁以下、既能教学又能研究的青年传承骨干教师。探索与高校联合培养硕士层次传承人才的路径。

3.拓展“跨界融合”：积极寻求与科技企业、设计机构、文旅投资公司的合作，共同开发梅山武术主题的VR/AR体验产品、动漫影视作品、高端养生旅游线路、智能训练装备等，探索非遗创造性转化与创新性发展的多元商业模式。

4.构建“学术共同体”：主动与省内外设有民族传统体育、非遗保护等相关专业的高校、研究机构建立合作关系，通过共建研究基地、合作申报课题、互聘专家等方式，提升学校传承工作的理论高度与学术影响力。

5. 探索“国际表达”：在扎实本土传承的基础上，开始思考梅山武术文化的国际传播策略。未来可尝试将成熟的展演节目、数字化课程进行多语种改编，借助“一带一路”文化交流、国际武术赛事等平台，推动梅山武术走向世界，讲好中国传统文化的故事。

文化传承，是一项关乎血脉延续与精神铸魂的宏伟事业。新化县东方南北职业学校以职业教育为载体，以非遗技艺为纽带，将梅山武术的传承保护融入立德树人的根本任务，不仅赋予了古老技艺以崭新的时代生命和教育价值，也为万千学子打上了深刻的文化烙印与精神底色。从课堂到赛场，从校园到社会，从传承到创新，学校每一步坚实的足迹，都在诠释着职业教育在文化自信建设中的独特担当与无限可能。展望前路，任重道远。学校将继续以高度的文化自觉和坚定的教育使命，守正创新，砥砺前行，努力将自身建设成为区域内卓有成效的非物质文化遗产传承教育基地、特色文化创新实践高地与文明交流互鉴的活跃节点，让梅山武术这一文化瑰宝，在新时代的征程中绽放出更加璀璨夺目的光芒，为繁荣发展社会主义文化、增强实现中华民族伟大复兴的精神力量，作出新的、更大的贡献。

四、国际合作

本学年，学校在国际合作与交流方面尚处于探索与准备阶段。根据系统数据，在合作办学、留学生、课程输出及境外办学等领域暂未开展实质性项目。

（一）现状认识与未来定位

学校清醒认识到，作为一所扎根县域、以非遗传承为特色的学校，国际化是未来提升办学层次、拓宽视野的重要方向。如何推动特色武术文化的国际表达与对接国际职教标准，是需要面对的重要课题。

（二）潜在基础与内生动力

1.文化载体独特：梅山武术本身具备超越国界的文化吸引力，是开展人文交流的优质载体。

2.实践成果可展示：在赛事与文旅演出中积累的成熟文化产品，为国际交流奠定了基础。

3.内生需求增长：随着办学质量提升，师生了解国际动态、拓展视野的需求日益增强。

（三）展望与初步思考

未来，学校将在夯实本土特色基础上，积极关注并探索国际合作路径：

1.规划引领：将国际化发展纳入战略思考，探索“武术文化走出去”与“职教理念引进来”相结合的特色路径。

2.借力平台：关注“一带一路”等国家倡议，寻求通过上级部门、行业组织参与国际人文交流或展演活动。

3.内涵准备：鼓励教师提升跨文化素养，推动梅山武术教学的标准化、课程化梳理，为未来可能的课程输出做准备。

五、产教融合

本学年，新化县东方南北职业学校紧密围绕“服务区域体育文化产业高质量发展”与“促进国家级非物质文化遗产‘梅山武术’活态传承与创新转化”两大战略核心，深度践行“依托产业办专业，办好专业促产业”的办学思路，积极探索并构建了具有鲜明武术特色与地域特征的产教融合新范式。学校致力于超越传统、浅表化的校企合作，全力推动教育链、人才链与区域产业链、文化创新链的深度衔接与同频共振，逐步形成了“产业需求精准引领专业动态调整—教学过程深度对接真实生产流程—高素质人才与创新成果有效反哺产业升级—文化传承核心价值持续赋能产业品牌”的深度融合生态系统。这一生态不仅显著提升了人才培养的适应性、竞争力和贡献度，也为区域文旅体融合发展和乡村振兴注入了强劲的“南北动能”，产教融合的“南北模式”辨识度与影响力日益凸显。

（一）校企合作机制的深化拓展与“订单式”人才培养的精准实施

学校积极面向武术培训、体育赛事运营、文旅演艺、健身休闲、体育产品营销等现代体育服务业集群，主动构建长期稳定、互惠共赢、协同发展的深度校企（政、行、媒）合作网络，将产业前沿标准与真实项目引入人才培养全过程。

1.合作网络立体化构建，打造“人才共育生态圈”

学校充分发挥武术专业的主动性与吸引力，大力拓展合作的广度与深度，构建了立体化的合作网络：

（1）横向拓展（同业联盟）：本学年，武术部牵头新增与省内19家管理规范、特色鲜明、声誉良好的武术培训机构、青少年体育俱乐部、武术馆校签订了“人才共育与输送战略合作协议”。这些单位成为学生稳定的课程见习、教学实习、毕业就业基地，形成了覆盖广泛的武术教育实践网络。

（2）纵向延伸（产业链条）：积极对接产业链上下游企业，包括文旅演艺公司（如大型实景剧制作方）、体育赛事运营公司、健身康体机构、体育器材经销商、文化传媒公司等，探索在项目共担、课程共建、师资共享等方面的合作。

（3）跨界融合（政行媒协同）：深化与市、县文旅广体局、教育局、宣传部等政府部门的联动，承接政府主导的大型文化体育活动；加强与省、市武术协会等行业组织的联系，参与标准制定、赛事承办；与湖南经视、地方融媒体中心等媒体平台合作，拓展文化传播与品牌推广渠道。这种“校、企、政、行、媒”多元主体协同的生态圈，打破了学校“孤岛式”育人模式，使人才培养深深扎根于产业土壤与社会需求之中。

（二）“订单式”培养精准落地，实现“入学即入行、毕业即上岗”

在上学年成功开展“订单培养”20人的基础上，本学年学校进一步深化和完善这一模式，使其更精准、更系统、更具前瞻性。

1.需求精准对接：学校与合作单位共同成立“人才培养协调小组”，每年定期开展人才需求调研与岗位能力分析。针对“武术教练”、“赛事活动执行专员”、“文旅项目表演员”、“体育新媒体运营”等紧俏岗位，明确其知识、技能与素养要求。

2.教学过程共管：邀请企业技术骨干、资深管理者、一线优秀员工担任产业导师，以兼职教师身份定期来校授课、开设讲座、指导实训项目，将企业最新技术、案例、规范与文化带入课堂。同时，安排学生分期、分批到合作企业进行认知实习、跟岗实习，提前感受职业氛围。

3.评价标准共认：学生的部分核心课程考核、实习鉴定、毕业设计（作品）由学校教师与企业导师共同评价，确保人才出口标准与岗位要求无缝对接。

   本学年，通过“订单式”培养的学生，因其目标明确、技能扎实、贴合企业用人习惯，实现了高质量就业，就业稳定率与用人单位满意度显著高于普通班，真正做到了人才培养供给侧与产业需求侧结构要素的全方位融合。

（三）实训教学体系的创新重构与“教学做评创”一体化实践平台建设

学校坚持“生产性实训”理念，以“梅山武术剧院”等高水平平台为核心，着力构建“校内基地生产化、校外基地教学化、实践项目课程化”的现代实训教学体系，推动教学模式发生深刻变革。

1.校内生产性实训基地：梅山武术剧院的“产学研演”一体化运营。学校投资建设的现代化“梅山武术剧院”，是产教融合的标志性成果与核心载体。它远不止一个表演场地，更是一个按照真实文化产业项目运营逻辑构建的“教学工厂”和“创新工场”。

2.功能复合化：剧院集“常规教学、剧目创排、合成彩排、正式演出、影视录制、项目策划、舞台技术管理、观众服务体验、成果展示”等多功能于一体。

3.运行项目化：剧院以承接的真实或模拟的文旅演艺项目为驱动组织教学。例如，针对“娄底市文化艺术节开幕式”项目，学校即成立临时“项目组”，演员、场务、后勤等岗位均由不同专业、年级的学生在教师指导下承担。项目从策划、排练到演出的全流程，即为一个完整的“综合实训项目包”。

4.管理企业化：引入现代剧院管理理念，制定详细的舞台管理手册、安全操作规程、各岗位职责说明书。学生在实训中不仅要完成艺术表演，还需学习成本核算、时间管理、团队沟通、风险预案制定等管理知识，体验完整的项目运营流程。

5.评价综合化：对学生在项目中的表现进行多维度考核，包括专业技能（演出水平）、职业素养（责任心、协作精神）、岗位能力（特定岗位任务完成度）等，形成一份立体化的“项目实践成绩单”。

通过剧院的常态化运营，学生实现了从“技能学习者”到“文化产品生产者”的角色转变，综合职业能力在真实或高度仿真的生产环境中得到淬炼。

剧院演出

（四）校外实习基地的规范化管理与“双导师”全程指导

学校建有1个稳定的校外实习基地，覆盖全部3个专业。本学年，共选派44名符合条件的学生前往合作企业进行为期数月的岗位实习。实习管理严格规范：

1.制度保障：严格执行《职业学校学生实习管理规定》，制定了详细的《实习管理实施细则》、《实习安全应急预案》，并为所有实习生统一购买实习责任保险。

2.过程精细：实习前有动员培训，明确目标和纪律；实习中实行学校专职指导教师与企业指派导师的“双导师制”，定期巡查、远程指导、周报月结，及时解决学生困难；实习后有全面考核与总结答辩。

3.内容真实：实习岗位均为专业对口的技术或服务岗位，学生需承担真实的工作任务，如独立负责一个少儿武术班的教学、参与一场商业赛事的全程执行、完成一组体育宣传片的素材拍摄等。真实的职业环境、明确的工作责任、严格的企业管理，使学生迅速完成从“准职业人”到“职业人”的关键蜕变。

（五）服务地方产业的主动作为与文化价值的经济转化

学校主动将自身发展融入区域经济文化发展大局，不仅提供人才支持，更直接参与产业价值创造，成为地方文旅体产业发展的重要参与者和贡献者。

1.深度嵌入区域文旅品牌重大项目，担当“核心内容创制方”

本学年，学校已从大型活动的“节目提供方”升级为“文化内容战略合作伙伴”和“核心内容创制方”。学校深度参与的十余场重大活动，均具有较高的社会影响力与品牌价值：

（1）紫鹊界梯田对话世界《一念梅山梦》实景剧（2024年9月）：学校承担了其中核心武打场面与祭祀舞蹈段落的创编与演出，将梅山武术与梯田农耕文化、蚩尤传说完美融合，节目成为整场演出的高潮与记忆点，获得了中外嘉宾的高度赞誉。

（2）娄底市首届文化艺术节开幕式（2025年6月）：学校主创的《武动湘中》大型武术情景表演，作为开场节目，以磅礴的气势展现了地域文化精神，为艺术节奠定了高水准、有特色的基调。

（3）湖南卫视春晚常德分会场节目录制（2025年1月）：学校编排的富有青春活力的武术街舞融合节目，登上了省级卫视平台，向全国观众展示了梅山武术时尚、创新的一面。

  在这些项目中，学校团队早期介入创意策划，提供专业化的武术内容设计建议，实现了从“被动执行”到“主动共创”的跃升。学校的深度参与，显著提升了这些活动的文化品质、艺术水准与市场吸引力，直接贡献于地方文旅品牌的塑造与传播。

2.教学成果向产业价值与品牌资产的高效转化

学校通过提供高质量的文化内容产品与服务，创造了多重价值：

（1）直接经济价值：部分商业性演出或定制拍摄项目，为学校带来了直接的经济收益，反哺教育教学。同时，学校参与的文旅活动，拉动了当地餐饮、住宿、交通等消费，产生了间接经济效益。

（2）品牌价值提升：学校师生的精彩表现，经各级主流媒体广泛报道，“新化县东方南北职业学校”与“梅山武术”的品牌知名度、美誉度同步跃升。学校成为新化县乃至娄底市一张闪亮的“文化名片”和“质量信得过”的合作单位，吸引了更多优质的合作邀约与生源。

（3）产业催化价值：学校成功的产教融合案例，为区域体育文化产业提供了可资借鉴的“文化+教育+旅游”融合发展的样板，激发了更多市场主体关注并投资于武术培训、演艺、研学等相关领域，在一定程度上催化和活跃了地方特色文化产业生态。

（六）非遗传承的产业化创新探索

在产教融合实践中，学校特别注重将产业发展的最新需求、技术趋势与非遗传承的创新要求相结合，引领教学内容的升级与教学资源的共建。

以产教融合项目驱动非遗的“创造性转化与创新性发展”：学校在产教融合项目中，有意识地引导学生进行非遗的创新实践，培养“守正创新”的传承者。

（1）艺术化创新：在实景剧、晚会节目中，鼓励学生在传承人指导下，对传统套路进行符合剧情和舞台美学的改编，尝试与舞蹈、音乐、戏剧、现代舞美技术的跨界融合，创作出既有传统底蕴又有现代审美的武术节目。

（2）产品化创新：在创新创业教育中，引导学生团队围绕梅山武术进行文创产品设计。本学年，出现了诸如融合武术招式元素的文具、印有梅山武术漫画的T恤。

（3）技术化创新：探索将动作捕捉、VR/AR等数字技术应用于武术教学与展示。例如，与科技公司合作试点，利用动作捕捉系统记录传承人的经典套路，建立高精度数字动作资产库，用于未来数字化教学、游戏开发或虚拟展陈。

   通过这些探索，学校培养的学生不再是单纯的技艺模仿者，而是具备了将传统文化资源进行当代价值转化初步能力的新型传承者与文化产业创业者。

（七）初步总结提炼“南北模式”

基于多年的实践，学校开始对具有自身特色的产教融合路径进行初步的理论总结，可概括为“一个核心、双轮驱动、三链衔接、四维融合”的“南北模式”雏形：

1.一个核心：以“梅山武术”这一特色文化资源的传承创新为核心灵魂。

2.双轮驱动：“服务区域产业发展”与“履行非遗传承使命”双轮并重，相互促进。

3.三链衔接：致力于实现教育链、人才链与区域产业链、文化创新链的有机衔接。

4.四维融合：在“机制、平台、项目、课程”四个维度上开展深度融合实践。

这一模式强调了文化特色在产教融合中的独特价值与引领作用，为同类型职业院校，特别是具有非遗传承任务的学校提供了可资参考的实践框架。

（八）面临挑战与未来展望

在取得显著成效的同时，学校的产教融合工作也面临一些深层次挑战：合作企业的技术参与度和资源投入深度有待进一步加强；将产业项目转化为教学资源的标准化、体系化能力需提升；适应产教深度融合的“双师型”教师队伍评价与激励机制仍需完善；产教融合的长效利益共享与风险共担机制需要进一步探索固化。展望未来，学校将：

1.向“共生型”生态进阶：推动合作关系从“互补合作”向“价值共生”升级，探索共建产业学院、混合所有制实训基地、技术创新中心等更具捆绑性的实体。

2.强化“数字化”赋能：利用数字化手段，建设产教融合信息平台，实现人才需求预测、项目智能匹配、教学过程与生产流程远程同步、资源共建共享等功能。

3.拓展“国际化”视野：探索与海外武术团体、文化机构、职业院校的合作，推动梅山武术职教标准、课程、文化产品的国际交流与合作。

4.深化“研究性”引领：设立专项研究课题，鼓励教师深入研究产教融合的理论、模式与评价，产出更高水平的研究成果，提升实践的理论高度。

2024-2025学年，新化县东方南北职业学校的产教融合工作实现了从“形式结合”到“实质融合”、从“项目合作”到“生态构建”的深刻转变。学校以特色文化为纽带，将人才培养的课堂延伸至产业一线，将产业发展的需求内化于教育过程，不仅为区域发展输送了高素质技术技能人才，提供了优质文化产品，也极大地激发了办学活力，提升了教育质量与品牌价值。未来，学校将继续坚持走特色化、深度化、生态化的产教融合之路，不断丰富和完善“南北模式”的内涵与实践，努力打造成为区域性武术文化产业人才培养的高地、技术创新的孵化器和文化传承创新的策源地，为职业教育深化产教融合提供独具特色的样本与经验。

六、发展保障

本学年，学校将提升现代治理能力、夯实高质量发展基础作为一切工作的前提，系统推进党的建设、条件改善、队伍优化、教学改革与安全稳定等工作，构建了较为完善、运行有效的发展保障体系，为学校特色化办学和事业可持续发展提供了坚实支撑与不竭动力。

（一）政策落实与党建引领的政治保障

学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，确保党组织在学校发展中发挥政治核心和战斗堡垒作用。

1.组织建设与机制运行规范有力：学校已建立健全的党支部，配备了支部书记、副书记及委员，完善并落实了党组织领导的校长负责制相关实施细则。严格落实“三会一课”、主题党日、“一月一课一片一实践”等组织生活制度，设立“党员先锋岗”、“党员责任区”，引导党员教师在教育教学、管理服务、竞赛训练等关键岗位发挥先锋模范作用。通过实施“双培养”机制，努力把业务骨干培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干，不断优化党员队伍结构。

2.思政工作体系贯穿育人全程：学校着力构建“三全育人”大思政工作格局。成立了由党支部书记牵头的“党员之家”思政课题组，深入研究将思政教育融入专业课程的有效路径。在所有班级开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》课程。充分利用新化本地丰富的红色资源，组织学生开展“行走的思政课”研学实践活动。将爱国主义、武德修养、工匠精神、法治意识等思政元素有机融入日常管理、主题班会、第二课堂及各类校园文化活动，确保立德树人根本任务在学校落地生根、开花结果。

（二）经费投入与资源配置的条件保障

学校积极拓宽筹资渠道，优化支出结构，持续改善办学条件，为教育教学和特色发展提供有力的物质基础。

1. 基础办学条件全面达标并持续优化：根据2024学年统计数据，学校校园占地面积47333.3平方米，生均占地105.42平方米；校舍建筑面积40329.45平方米，生均校舍89.82平方米，均远超国家中职学校设置标准。教学、实训仪器设备总值达370.53万元，生均仪器设备值8252元，充分保障了各专业，特别是运动训练专业高标准教学与训练的需求。

学校全景图

2.专项投入聚焦特色发展与条件升级：学校设立了武术特色发展专项扶持资金，并将其纳入年度预算予以保障。本学年，持续投入资金用于武术训练器械的更新换代、训练场馆的维护升级、骨干教师与教练员的专项培训、后备人才梯队建设补贴以及优秀毕业生跟踪与奖励。特别是投资新建的集实训、演出、观摩于一体的现代化“梅山武术剧院”和用于开展劳动教育、生态教育的“劳动教育农场”，极大地丰富了学校特色教学平台与学生综合实践载体，为人才培养模式创新提供了坚实的硬件支撑。

梅山武术剧院

（三）师资队伍建设的关键保障

学校视教师为立教之本、兴教之源，实施一系列引才、育才、留才举措，努力打造一支高素质专业化创新型教师队伍。

1.队伍数量与结构持续改善：截至2025年9月，学校共有校内专任教师73人，师资数量配置充足，专任教师教师资格证持有率持续提升。

2.“双师型”教师队伍建设成效显著：校内专任专业课教师，全部具有相关行业企业一线工作经历，“双师”素质鲜明，构成了学校专业教学的核心力量。学校通过系统规划，组织教师参加国家级非遗传承人培训、省级裁判员复训（如2025年5月组织11名教练员参加）、定期校际教研与听评课活动、月度师德师风专题培训与案例剖析等多种形式，构建了教师专业发展支持体系，持续提升教师的教育教学能力、专业实践能力、技术创新能力和社会服务能力。

（四）教学条件改善与质量监控的过程保障

学校不断优化教学环境，并建立健全内部质量保证体系，对人才培养全过程进行有效监控与持续改进。

1.教学资源建设满足教学需求：学校拥有纸质图书19980册，数字资源18002册，生均图书达74.16册，满足了师生阅读与教研需求。2024学年开设课程总数15门，选用教材15种，新生思想政治、语文、历史三科统编教材使用率达100%，使用国家规划教材的课程数为13门，确保了课程教学的国家标准与规范落实。

2.实习实训条件保障实践教学：学校建设了覆盖运动训练、民族音乐与舞蹈、绘画3个专业的校内实训场地。同时，具备1个稳定运转的校外实习基地，该基地覆盖所有专业，为学生的岗位实习提供了坚实可靠的保障。生均校内实践教学工位数量达到60个/生，能够充分满足实训需求。

3.过程管理与评价改革促进质量提升：学校建立了常态化的教学过程管理制度。在专业训练方面，坚持“每日训练有总结、每周教练有教研、每月有武术月考”；在文化课教学方面，积极推行“一三六”高效课堂模式，改革学业评价方式，注重过程性考核与综合素质评价。通过定期举办校运会、武术联赛、组织技能抽查、严格实习考核等多维度手段，全面检验教学成果，并将发现的问题及时反馈至教学环节进行改进，形成“计划—实施—检查—改进”的内部质量管理闭环。

自主合作探究高效课堂

（五）安全管理与风险防控的底线保障

学校始终将安全稳定置于首位，牢固树立“安全第一，预防为主”的意识，构建全覆盖的安全防控体系。

1.安全责任体系层层压实：严格落实校园安全主体责任制，校长为第一责任人。强化人防、物防、技防“三防”建设，定期开展安全隐患排查与整改。针对武术训练（尤其是器械使用、对抗项目）、外出参加比赛、组织大型活动等重点环节，制定了详细的专项安全预案与操作流程，并组织师生进行应急演练，确保关键环节风险可控。

2.重点领域防控精准有效：高度重视学生身心健康，配备了1名专职心理健康教育教师，开设心理健康课程与咨询服务。在体育竞技领域，坚决落实国家反兴奋剂工作要求，本学年组织所有参赛运动员完成了全国反兴奋剂教育学习平台的规定学习与考试，且全员合格，从思想和源头上筑牢防线，杜绝任何违规风险。通过一系列扎实有效的措施，本学年学校未发生任何安全责任事故，校园保持和谐稳定，为教育教学工作提供了安宁有序的环境。

师生开展消防演练

七、面临挑战

在高质量发展的道路上，学校清醒地认识到面临一系列外部压力与内部瓶颈，亟待破解。

1.专业结构较为单一，非遗经济转化效能有待提升：学校专业围绕武术特色设置，覆盖面较窄，在非遗文创、数字内容、康养产品等产业链延伸环节参与不足。

2.科研与学术基础薄弱，内涵发展的深度有待开拓：将丰富实践经验提炼为可推广的教学模式、学术成果的能力不足，制约了学校影响力和话语权的提升。

3.师资队伍结构有待优化，稳定性面临考验：高职称专业带头人匮乏，教师资格证持有比例待提高，优秀师资的引进与保留存在挑战。

4.招生市场环境严峻，规模与质量平衡难度增大：受人口结构、社会认知、竞争加剧等因素影响，生源竞争激烈，吸引并选拔优质生源压力大。

5.学生实习安排的特殊性与标准化要求之间存在张力：运动训练专业以集训、赛事为主的实习形式，如何完全契合国家统一的实习管理框架并进行规范评价，需持续探索。

6.国际化发展尚未破题，与职业教育开放趋势存在差距：国际合作领域仍为空白，如何推动特色武术职教与国际接轨，是未来必须面对的新课题。

结语

回首2025年，新化县东方南北职业学校以坚定的文化自觉与教育担当，在“立德树人，武就文成”的道路上迈出了坚实而精彩的步伐。学校始终坚守职业教育类型定位，以“梅山武术”这一国家级非物质文化遗产为特色核心与精神纽带，成功构建了“文化传承、人才培养、产教融合、服务社会”四位一体、协同共进的办学格局。

这一年，我们见证了竞技赛场上的历史性突破，见证了升学通道中的喜人硕果，更见证了每一位学子在文武兼修中焕发的自信光芒。学校不仅成为区域武术文化传承创新的主阵地，更发展为服务地方文旅体产业的重要引擎和促进社会和谐的积极力量。从课堂到赛场，从校园到社会，从传承到创新，学校每一步扎实的足迹，都生动诠释了特色职业教育的生命活力与时代价值。

成绩的取得，离不开各级党委政府的正确领导与政策支持，离不开行业企业、合作单位的深度协同与无私帮助，离不开全体教职员工的辛勤耕耘与无私奉献，更离不开每一位学子的勤学苦练与奋发向上。在此，谨致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！

展望未来，机遇与挑战并存。我们将始终保持清醒的头脑，正视专业结构、师资建设、科研深度、国际拓展等方面存在的挑战与不足。学校将继续深化“南北模式”内涵，以更加开放的姿态推进产教融合、科教融汇；以更加系统的举措优化师资结构、提升育人质量；以更加创新的思维推动非遗的创造性转化与创新性发展；以更加长远的眼光谋划国际交流与合作，探索中国特色武术职教品牌的国际化表达。

新征程的号角已经吹响。新化县东方南北职业学校将坚定不移地高举新时代职业教育改革发展旗帜，继续扎根梅山文化沃土，聚焦内涵提升，强化特色发展，以更高的站位、更实的作风、更大的作为，奋力谱写“为党育人、为国育才”的新篇章，努力培养更多“德技并修、文武兼备”的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为弘扬中华优秀传统文化、服务区域经济社会高质量发展、助力实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献更加磅礴的“南北力量”！

新化县东方南北职业学校

2025年12月20日

案例汇编

案例一

典型案例编号： RCPY-2025-01

标题：武术之乡赛场跃升，体教融合育才显实效

具体做法：

2025年5月23日至28日，第十九届全国武术之乡比赛在江苏太仓举行。受新化县文旅广体局授权，新化县东方南北职业学校独立组队代表“全国武术之乡”新化县参赛。面对全国上百支强队，学校依托长期“文武双修”育人体系，采取“赛事驱动、精准培养、实景锤炼”策略备赛。

图一  学校代表新化县参加全国武术之乡比赛开幕式现场

赛前，教练团队分析往届赛事数据，针对参赛队员特长制定个性化训练方案，将竞赛规程融入日常“武术套路”“散打”等专业课程，实施“课赛一体”强化训练。赛中，20余名学生运动员在拳术、器械、对练等多个项目中展现扎实功底与顽强斗志，经过5天激烈角逐，最终斩获8枚金牌、15枚银牌、12枚铜牌，奖牌总数与团体总分均列湖南省参赛武术之乡之首，全国排名从上一届的第33位跃升至第22位，成功进入全国武术之乡第一集团。

图二 学校代表队在“全国武术之乡”比赛现场

示范推广价值：

本案例是学校“以赛促学、以赛育人”理念的生动实践，凸显了体教融合背景下武术特色人才培养的显著成效。

案例二

典型案例编号： CJRH-2025-01

标题：以梅山武术为媒，校政企联动打造文旅服务新样板

具体做法：

新化县东方南北职业学校以“梅山武术”为核心内容，与地方政府、文旅部门及湖南经视等媒体平台开展深度合作，形成了“承接项目-教学转化-实战演出-品牌提升”的产教融合闭环。

1.项目化承接，对接产业真实需求。学校主动对接新化县文旅广体局、娄底市文旅广体局及大型活动组委会，承接了包括新化县“村武”比赛、“紫鹊界梯田对话世界开幕式”、“2025年世界速度轮滑系列赛总决赛开幕式”、“湘超娄底主场开幕式”等在内的系列高端文旅演艺项目。

图一  湘超比赛现场武术表演

2.课程化转化，重构教学内容与标准。学校将承接的每一个演出项目都转化为一个“综合实训项目包”。例如，针对大型实景演出，学校迅速组建由非遗传承人、专业教练、舞蹈教师、思政辅导员组成的项目教学团队，将导演组的艺术要求分解为具体的教学模块。

3.实战化锤炼，在真实场景中检验与成长。本年度，学校累计派出师生近200人次，参与各类重大演出活动。在“紫鹊界梯田对话世界”项目中，48名师生在一周内完成高难度节目的创排与演出。这些实战经历，使学生经历了从课堂到舞台、从排练场到聚光灯下的完整职业淬炼。

图二 紫鹊界梯田对话世界开幕式武术表演

4.品牌化反哺，实现教育与产业共荣。学校的高水平演出屡获好评，被新化融媒、湖南日报、芒果TV等主流媒体广泛报道，极大提升了“梅山武术”和学校自身的品牌知名度。学校由此成为地方政府发展文旅产业不可或缺的“战略合作伙伴”。

图三 世界速度轮滑系列赛总决赛开幕式现场武术表演

示范推广价值：

构建了“校政企媒”四位一体的产教融合新生态，突破了传统的“校企合作”二元模式，创新性地将政府文旅部门的产业规划、主流媒体的传播平台与学校的育人资源深度捆绑。探索了“项目即课程、演出即考核”的教学改革新路径。实现了非遗传承、人才培养与服务地方经济发展的同频共振。

案例三

典型案例编号：FWGX-2025-01

标题：职教赋能“两后生”，阳光转化促和谐

具体做法：

新化县东方南北职业学校针对招收的学生中包含了相当比例存在行为习惯欠佳、学习动力不足、原生家庭支持薄弱的“两后生”（初高中毕业后未升学学生）这一现状，探索出一套“接纳—转化—赋能—输出”的特色育人模式。

首先，实施严格的养成教育与温情管理。每学期开学，均组织为期10-15天的入学集中教育，通过准军事化管理、内务规范、纪律训练，快速重塑学生的行为习惯与规则意识。同时，配备“文化课教师+武术教练”双班主任及生涯导师，进行全天候陪伴式管理。

图一 入学集中培训

其次，推行“一生一策”的生涯导航与赏识教育，推行自主、合作、探究的新课堂教学模式。入学初期即为每位学生进行职业倾向评估，结合其兴趣特长，制定个性化的升学或就业发展规划。通过设立清晰目标，点燃学生内在动力。在教学与训练中，大力推行赏识教育，挖掘每一个闪光点。

图二 自主、合作、探究的新课堂教学

最终，实现多元路径的成才输出。经过系统转化，绝大多数学生精神面貌焕然一新，找到了人生方向。2025届毕业生中，从这部分学生成长起来的代表同样实现了高升学率与高质量就业，广泛分布于体育、健身、新媒体、国防等领域。

示范推广价值：

本案例深刻诠释了职业教育在促进教育公平与社会稳定中的“兜底”与“提升”双重功能，具有重要的示范价值。探索特殊群体教育路径；彰显职校社会责任与稳定器功能，学校将社会教育压力转化为育人动力，缓解家庭焦虑，减少青少年失管失控的社会风险；形成可复制推广的育人模型：案例形成“习惯重塑—目标引领—技能赋能—多元出路”转化模型，逻辑清晰、环节扎实，对类似生源的民办中职学校有借鉴意义；实现了中职学校“低进高出，低进优出”的育人途径。