东方南北文武学校教育教学常规

一、备课

   备好课是上好课的前提，要求做到：

  1、认真学习教学大纲，明确大纲对各年级各科的要求。

  2、了解本班学生的学情，根据大纲要求与本班学生实际，制订期周计划。

  3、认真钻研教材，做到熟悉教材，掌握教材，明确本期教材的编排意图、重点、难点，各课（各章节）之间的内在联系。掌握本期教材中学生易错、易混、易漏的内容，拟定帮助学生学好这些内容的办法。

  4、做好每一课时的上课准备。

  （1）签到本课时的教学内容、教学目的。

   (2) 明确本课时的教学重点、难点，拟定突出重点，突破难点的措施与方法。

  （3）安排好本课时的教学步骤。

  （4）构思好激发学生学习兴趣、启发学生思维、开发学生智力、体现课堂教学以“学生为主体，教师为主导”思想的教学手段与方法。

  （5） 精心设计板书。

  （6)  精心选择、安排课堂与课外练习题。

  （7） 准备好教具。                             

  （8） 写好教案。

二、上课

  上课是教学的关键环节，要求做到：

  1、仪表端庄，态度和蔼，表情亲切，着装整洁，不穿背心、拖鞋。

  2、声音洪亮，语速适中，语言规范，使用普通话。

  3、授课内容适量，教学目的明确，知识传授准确。

  4、课堂结构紧凑、完善，条理清楚，重点突出，难点突破。

  5、采用启发式教学，按照“学生为主体，教师为主导”的原则，采取各种教学手段与方法，启发学生思维，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动，课堂气氛活跃、教学秩序井然。

  6、教给学生学习方法，培养学生自学能力。

  7、板书简明扼要，能概括主要内容，提示各部分内容之间的内在联系，字迹清楚、规范，大小适中。

  8、课堂作业与课外作业份量适中，选题精当。

  9、教学效果好，大部分学生能当堂基本掌握新授主要内容。

 10、不体罚学生，不歧视潜能生。

三、作业

  作业是消化、巩固上课所学知识的重要环节，也是教师及

时了解学生掌握已学知识情况的主要途径。

（一）作业布置：

  1、作业量适当。以作业内容基本覆盖新授内容（至少是主要内容）为度。原则上数学每课时，语文、英语每天，理化每章节、政史生地每篇课文或章节应有书面作业。教材上的练习题原则上要与学生题题见面，可采用教师讲解、课堂练习与家庭作业相结合的办法。

  每期作文，小学部少于12篇，中学不少于8--10篇，力争每周一篇（一次）。

 2、选题要精当，杜绝随便点题现象。                    （1）覆盖面广，练习题基本用到新授内容。

  （2)  类型多样，除了有意突出重点，加深学生印象外，一般不选重复性题目。

  （3） 适当选择或补充常见的学生易混易错的习题，以帮助学生掌握有关知识。

  （4） 除了必要的书写训练外，不布置学生不加思索一眼就能看出答案的抄写性题目。

  （5） 书面作业不能由老师讲解，学生照抄，难度较大的，可以提示。                                      

（二）作业检查、批改：

  （1） 作业检查、批改，以检查为主，批改为辅。检查只判对错，给有问题的地方划上记号，评分或等级（应打在本次作业的上方或前面），写上检查日期。批改是给学生改正错的，加上批语。每次作业大部分只检查，小部分批改，批改有计划的轮流进行。

  （2） 检查、批改要及时，下次作业前要奖作业批改完毕。

  （3） 检查要认真、仔细，不能把对判成错，错判成对。

  （4） 每次检查、批改作业，要做阅卷记录，记下该次作业中学生比较普遍存在的问题或主要问题，为讲评提供依据。

  （5） 发现学生缺交作业或少做习题，要责成学生及时补做，题目做错的要更正，教师要检查，作业太毛草的，要给学生指出来，要求下次改正；如果下次仍无进步，则应要求重做。

（三）作业讲评：

      学生作业的情况是对教师课堂教学效果的直接信息反馈，学生作业中出现的问题，反映了学生掌握知识的缺陷和课堂教学中存在的缺陷，作业后的讲评就是帮助师生及时解决问题、弥补缺陷、掌握知识的最好办法。讲评要做到以下几点：

   1、肯定成绩，表扬进步突出或较大的学生，鼓励学生继续努力。

   2、确定要解决的问题。

   3、引导学生分析问题产生的原因。

   4、帮助学生找到解决问题的办法。

   5、要求学生笔录讲评解决的问题，力争以后不再出错。

四、教案编写

编写教案是是备课工作的最后步骤，是备课过程的书面反映，编写教案的目的有三：一是将备课构思的内容加以修订补充，使之系统化；二是为上课期备忘录的作用；三是做为资料保存，供自己以后总结课堂教学经验，改进教学方法和教育行政领导检查了解教学情况之用。由于备课，写教案、批改作业等需要大量的时间，而教师的正式工作时间远远不够，所以，编写教案反对做无用功，反对为了应付检查而去照抄别人的教案或教参（教参上有的知识性内容如作者介绍、时代背景、主题思想、段落层意等不必写入教案，可带教参上讲台或让学生查资料），应把做无用功的时间用在按备课的要求备课上，提倡根据自己的情况编写自己适用的教案。记忆力好、逻辑思维能力强、教学经验较丰富，能把课上好的教师可以编写简案。反之，如只写简案，上不好课，则应以课时为单位编写详案。

写详案就是按上述“备课”一项中关于“做好每一课时

的上课准备”的要求编写教案；写简案则可以省掉上课的具体步骤（即过程）。以一篇课文或一章（节）为单位编写简案，要加进课时安排一项，即这一课（或章节）计划用几个课时脚步完，这几个课时的教学内容如何安排。然后把一篇课文或一章（节）当做一课时的教案编写就成。

教案质量的好坏不在篇幅的长短，而在是否真有实用价值，是否能帮助教师把课上好。只要能帮助教师把课上好的教案哪怕篇幅极短，也是好教案。如小学低年级的数学“十以内的加法”，重在练习，但低年级学生有意注意的时间不长，如何练习才能让学生有兴趣，不厌烦，就必须想办法，变换形式。所以备这一类的课，重点就在设计各种练习的方式（开火车、找朋友、顶针法、小组赛、戴红花等），编写这样的教案，写上这些练习方式就是好教案。

五、作文教学

作文教学是语文教学的一个重要内容，根据我校实际，必须高度重视，要求做到：

1、制订出切实可行的全期作文教学计划。

2、把作文教学与课文教学有机结合起来。

  （1）把课文作为一篇范文来欣赏，在欣赏中联系学生的写作实际，以学习范文审题、确定中心、选取材料以及布局谋篇等方法，切忌把课文做为解剖对象，为分析而分析，把课文解剖得支离破碎使学生对文章失去整体感。

  （2）以课文为范例让学生仿写，或让学生学习课文的某一写作方法。

 （3）熟记课文中的某些词语、句子、段落，并将这些词语、句式运用到写作实际中去。

 （4）将课文改写、缩写、续写、改换标题、另写开头或结尾。

 （5）比较同类课文在写法上的异同，学习同一题材，同一中心的各种不同表现方法，以开阔学生视野，避免学生作文时的单一性。

  3、想方设法丰富学生的写作内容：

   没东西可写，写出来的作文干巴巴的空洞无物，是学生作文中最常见的问题，也是最主要的问题。因为每东西可写，学生就不想写；因为写出来的作文干巴巴的，教师就不愿看。这样学生就更不想写，久而久之，便形成恶性循环，作文便成了师生的老大难问题。要想学生作文时有东西可写，除了教给学生有关写作方法与思维方法外，还必须注意设法丰富学生的写作内容，可从如下几方面入手：

   （1）要求学生养成留心观察周围事物的习惯。

   （2）教给学生观察的方法。

   （3）学会发现生活中闪光的东西，学会挖掘材料。

   （4）鼓励学生阅读有关的课外书籍，有计划地向学生推荐课外读物，并教给课外阅读的方法，提出有关要求。

   (5)做好作文前的指导工作：

学生作文的好坏，在很大程度上取决于作文前指导的好坏。作文前的指导，必须克服随意性，必须事先做好精心准备，必须写好教案，要求做到：

  （1）拟好题目，题目要符合学生的生活实际，要具体，要尽量具有新颖性。

  （2）教会学生审题，让学生明确题目可写的范围。

  （3）引导学生运用发散性思维，逆向思维等思维方式，从不同的角度选取材料，表现同一个中心或不同的中心。

  （4）引导学生运用描写的方法，把人物、事件写得形象、生动、具体。

  （5）引导学生运用已学安排材料的方法，安排自己选取的材料。

   作文指导可把重点指导与一般性指导交替进行，重点指导要安排较多时间（大半节或一节课），做全面指导，学生自始至终参与活动;一般性指导则只根据题目或学生的实际情况做选择性的重点指导，其余的略讲或不讲。

  5、做好作文后的讲评，每次作文之后，教师都要进行一次讲评，也采用一般性讲评与重点讲评相结合的办法。重点讲评主要是花较多的时间（半课时或一课时）帮助学生解决某一普遍性存在的重要问题；一般性讲评则是花较少的时间总结上次作文的情况，帮助学生解决一个或几个比较容易的问题。

讲评（特别是重点讲评）要事先做好充分准备，写好教案。重点讲评的一般准备步骤是：

（1）确定要解决的问题，准备好体现这个问题的学生原文（一段、几段或一篇）。

（2）引导学生从原文中找出要解决的问题。

（3）引导学生群策群力，自己解决问题。

（4）教师小结，把这次解决问题的办法加以综合、归纳，以加深学生印象。

（5）布置解决相似问题的作业。

以上准备工作中，最重要的是如何引导的问题，只有事先根据学生的情况想好引导的办法（如启发性的提问、打比方、举生活中有关的事例，进行类比等等）上课时学生才能在老师的这些具体的引导下进行思维，才会有话可说，才能真正自己解决问题。

6、采取有效措施，激发学生的写作兴趣，可从以下诸方面入手：

   （1）多鼓励、少批评，不写训斥学生、挫伤学生写作积极性的批语，发现学生（特别是后进生）作文中的优点或进步之处，及时给予肯定或表扬（可用红色笔在学生作文优秀处圈点、加波浪线，写眉批或尾披，也可采用口头形式给予表扬鼓励）。

  （2）不拘泥于写整篇的命题作文，采取多种形式进行写作训练。如缩写、改写、写局部；专写开头或结尾，单写某一个场面，专写一个人或笑或怒或愁时的情景，给学生一段概括性叙述的语言，让学生运用想象、描写等方法把那段话的内容加以充实等等。

   （3）定期或不定期地出学生优秀作文刊。

   （4）举行口头作文或演讲赛。

   （5）组织学生课外阅读、写作小组，在老师指导下开展阅读与写作活动。

   （6）开展“小先生”活动，收集自己以前所写的作文或别人的文章，每次选取一篇，像分析课文一样，对文章进行分析，指出优缺点，提出改进意见（可以运用加眉批打尾批的办法来表现），最后在原文的基础上重写，教师可选取优秀的在课堂上宣读、评价。

六、学生评价

   现代教育追求素质和素质的发展。素质即人的身心发展水平和特征，包括品德、性格、气质、知识、技能、智力、创造力、创业能力、职业能力、学习能力、身体素质等。它是个人顺利和美好生存、社会发展和进步的重要条件。单纯用分数或者说成绩来评价学生，对学生来说有一定的身心损伤；对社会的进步和发展也会有阻碍作用。现代教育的发展应该追求一种合符人性的发展，应该让每个人的潜能得到最大程度的发挥。根据我校的实际，更要从素质出发，较全面的评价每一个学生。

   1、品德方面：

  （1）文明礼貌。语言文明，待人处事和气。

  （2）诚实守信。坦诚对待师生，有责任心。

  （3）心胸开阔。能正确的对待进步、挫折、表扬、批评；能吸纳别人的优点，一定程度的容忍别人的缺点。

  （4）习惯良好。愿意养成好习惯并为之努力。

  （5）勤奋刻苦。学习或做事有吃苦耐劳的精神。

  2、学习能力：

  （1）正确的认识学习，有学习的目标。

  （2）认真学习文化基础知识，有一定的文化功底或在某些科目较突出，并逐步培养自学能力。

  （3）认真学习武术技能，达到励志和强身健体的效果，弘扬武术精神和文化。

  （4）有正当的兴趣或业余爱好。

3、创造力：

   认真的做每一件事，并能学会思考，有效的劳动。

4、身心健康：

   有强健的体魄；有较强的心理承受能力；有集体观念和团结协作精神；有感恩之心。

5、知识或技能：

   （1）掌握一定的文化基础知识或有较好的文化功底；

   （2）武术功底较好或出色。

  （3）有一项或多项较突出业余素养。

 6、考评措施：

  （1）建立学生成长档案，记载好学生的平时表现和学习方面的成绩，按分值的40%计入单月测试成绩或期中、期末总评。

  （2）平时参加各级各类取得成绩按分值的10%计入单月测试成绩或期中、期末总评。

  （3）实行单月份测试制，凡是开了课的都由教研组组织科任教师命题制卷，学校统一组织考试。

七、教师评价

   1、职业道德：

  （1）爱岗敬业，有较强的工作责任心和事业心，愿意为教育事业做贡献。

 （2）关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

 （3）遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，应材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。

 （4）严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

 （5）有集体主人翁精神，有团队意识，能协调好个人与集体的关系，能与同事友好相处，共同进步，但不搞小集团。

  2、教育教学：

 （1）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不敷衍塞责。

 （2）激发学生创新精神，促进学生全面发展。

 （3）树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 （4）积极参加各级各类业务学习和校本培训以及学习活动，认真做好记录，及时总结。

 （5 ）乐于接受各项临时性的工作任务并认真及时的完成。

 （6）能辅导好学生的业余兴趣爱好或在这方面做出一定的成绩（学生参加各级比赛取得成绩）。

 （7）切实完成好关于教师的八个“一”。

3、考评措施：

 (1)职业道德方面由学校行政（占30%）及学生（10%）评价。

（2）教育教学方面：

  a推门听课（10%）；    b公开课（10%）；

  C学校考试考查学生成绩合格（40%）。

八、学期计划、学月计划、学周计划

  1、开学前组织各科任教师学习大纲，通读教材，定出学期计划，即把学期计划分解为学周计划。

  2、每周学校检查周计划的落实。

  3、单月考查学生的学习情况，以检查教师的学月教学情  况。

 4、每1周一晚上3节晚习分组（单周为文科，双周为理科）sa完善周计划，集体备课或进行业务的学习，用以指导一周的教学工作。

 5、周计划、学月计划都可以根据学生的实际情况来制订，可不全受教材的局限。