“三得”课堂教学操作流程感悟

陆阳玲

     11月19日晚上我们全体文化教师在综合楼205室参加了学校2015年下期大教研活动，这次活动的主题是“三得课堂教学操作流程”。从这次活动中我学到了很多东西，特别是在教育教学组织这方面学到了很多。自己在教育教学方面有很多需要改进的地方，特别是在以下这几个方面着重改变：

一、首先我必须要去学会倾听。我们都知道我们学校的学情，来我们学校读书的大部分是一些潜能生，即所谓的“差生”。他们可能在生活中被亲戚朋友规格为坏孩子，平时可能受尽了别人的冷眼，产生了自暴自弃的心理。很多时候有自己的想法可能别长辈一个白眼就把自己关回了自己的世界，导致心灵受到了伤害以及自信心也被打击。其实有时候我们是在以自己一贯的想法来猜测学生们的想法，以我们自己的惯常想法来否决孩子们的意志。还记得有一个这样的报道：美国知名主持人林莱特一天访问一名小朋友，问他说：“长大后要想当什么?”小朋友天真地回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有—天，你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都灭了，你会怎么办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当时现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪盈眶而出，答案远非如此简单。于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来!”

故事读完了，可小朋友“我还要回来!我还要回来！”这真挚、感人的话语却反复萦绕在我耳边，使我内心汹涌澎湃，久久不能平静。反思自己的教学，自己又何尝不是故事中的那些观众呢!—次次要求小朋友在课堂上学会倾听，学会尊重别人。可扪心自问，自己会倾听吗?有没有真正做到尊重学生?当学生的回答远离自己的标准时，迫不及待地制止；当学生的朗读没有达到自己的要求时，—次又—次地打断或毫不客气地请他坐下；当课堂上出现另类声音时，就手足无措地搪塞……新课程要求教师不仅是课堂教学中的组织者、引导者、对话者，更应该是一个优秀的倾听者。

事实上，我也深知这—道理，但总是由于思想上没有予以足够的重视，无形之中还是主宰了课堂，主宰了学生，往往在—“忙”、—“急”或—“乱”之间熄灭了学生创新的火花，有时甚至造成了学生心灵上的伤害。倾听是一种爱。倾听学生的回答，倾听学生的意见，倾听学生异样的看法，是老师对学生深层次的爱，是对学生人格的尊重。美国心理学家吉诺特曾说过：“教育的成功与失败，教师是决定性的因素，教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情境的主因。”由此可见，教师对学生的影响何其之大。当学生充满期盼与你交流，在同学们面前发表自己的看法的时候，他是多么地期望能够得到你肯定和鼓励啊!此时，那怕是你—个眼神的肯定，一个甜甜的微笑，或者是一个关切的动作比如说摸摸小脑袋、拍拍肩膀、伸伸大拇指，都是对学生的认可和关注，学生便会产生发自内心的喜悦。久而久之，他的自信心便会不断增强。倾听也是一种等待。倾听不仅需要爱，还需要足够的耐心和信心，因为倾听也是一个等待的过程。小学生年龄小，在发表看法或朗读的过程中难免会有这样或那样的缺点。这时，我不应该用有色的眼镜来看待这些小朋友，而是需要静下心来，用一种民主的、平等的、平和的、包容的心态耐心等待，千万不能再像之前那样急于求成,随意阻止、妄下定论。因为，在等待之后也许就是惊喜、就是精彩、就是创新。就像故事中的观众倘若能耐心地等待这位小朋友把话说完，恐怕谁也不会笑得东倒西歪了，小朋友最真挚的想法正是对那些观众最好的讽刺和嘲笑了。同样，在我们的课堂上，哄堂大笑的背后往往就有牛顿和瓦特。所以，在我给学生下“定论”前，一定要会让他把话说完，让我能够知道他心里面的真实想法，从而能够更好的关注他们。学会倾听，学会尊重，我相信我的课堂将会更加的精彩。

二．在以后的教学中必须做到“三个得”：听的懂，做得出，考的好。这样做更能适合学生们的知识水平以及心理状况，用关爱的抚平他们受伤的心灵，让他们找到自信，重新找回上课的乐趣，重拾人生的自信重新燃起对学习的兴趣，对理想前途的希望，对真善美的向往，对美好人生的追求。

三．在践行“先学后教，当堂训练”方面还需要加强。在天天清，周周清，月月清方面还需要狠抓，一课一练当堂交卷有时候由于教学进度没把握好，导致一课一练还没有做到彻底，没有当堂完成任务。

四．再次小组合作还没做好，在这方面我很多问题没处理好。比如说有时候进行小组讨论的时候我是这样做的。在一节课的合作环节，我首先是让学生自己先做好自己的，然后自己的不会的可以留着小组讨论时再做，合作时总是让学生小组合作完成一项任务，或是完成对话，或是讨论，围坐在一起，很是热闹。但是这个过程大部分时间都是再走过场，很多同学都没把这段时间当作是讨论的时间。而是觉得这段时间就是放松的时间。有种是为了这个环节而走过场，却没有做到真正合作，没有得到更快的进步。在讨论或准备的过程中，有时没有做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题。导致学生直截了当用汉语交流或自作主张抓住热闹的空隙我行我素，并没有保证课堂的效率，使学生真正成为课堂的主体。 

总之，在教学中应该有一种前瞻的眼光，平时多注意方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的能力性过渡。

五．最后，在教学方面我有很多需要改进的方面：

1.                   教学活动的设计意识有所转变。踏上教坛之前，我一直以为课堂上要设计丰富多彩的活动去吸引学生的眼球和注意力。因此，在最初的一段时间，我的课堂是比较活跃的，学生也很喜欢，但是总是感觉教学效果不尽人意，学生在这种参与的过程中更多的是玩而不是吸收知识。渐渐，我意识到，如果教学过多的讲求形式，就只会是空架子。而真正有效的课堂，教学活动一定是紧扣重难点，层层推进，达成教学方便。有了这种意识后，备课的思路就完全转变了，我对教学理念的吸收和把握更快了；

2.                   课堂调控能力明显提高。新老师最容易忽视的就是课堂调控，这也是我前期的一个盲点。所幸，在不断的学习和改变中，我学会了一定的课堂调控技巧。首先，要给学生树立明确的课堂常规，从课本的摆放到坐姿，给学生一个明确的规范，然后设计紧凑的教学环节吸引学生，不给学生分神的机会；

3.                   帮助学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯是受益终身的，学好一门语言自然也离不开习惯，尤其是在学习的起步阶段。在我的努力下，学生对英语有了较高的兴趣和热情，也逐步养成了很好的读书和书写习惯；

4.                   积极参加教研活动，为了不断提升自己的教学水平，我积极听课。

还有就是在课堂上我首先教会学生拿书本和读书的姿势。其次我应该调控好学生。再次，我现在是要求学生：老师讲课的时候，一定要坐姿端正，看老师，认真听讲。看似很简单的一点，真正做起来其实也比较难，那就要想办法让学生静下来，一个好的评价机制就是一个很好的法宝了。

六．继续学习方面：

给学生一桶水，老师就必须要有一桶水，因此我们一定要加强学习，终身学习，不断充电，努力提高自己的教育教学水平；

认真学习其他老师的先学后教的教学方法；

努力阅读教育专著和心理学，提升自己对教学理念的认知和运用；

最重要的一点就应该积极践行学校提出的“三得课堂”，争取在课堂上做到学生“听得懂，做得出，考得好”。当然这几方面亟待加强：

1.     教学手法仍需加强；

2.     班级管理的技巧仍需强化；

3.     继续教育的力度仍有欠缺。

这次活动我学到了很多，也看到了自己的不足，过去的道路是流光溢彩的，前面的道路依然是光明曲折的。无论如何，我一定不会放弃对教育事业的奉献和追求。提升教育教学水平是我今后努力的重点和方向，我一定会继续努力，坚定不移的走下去，争做一名优秀的人民教师。