各位领导，各位老师：

    晚上好！

为了贯彻学校对本校学生建设特色班级小组的号召，提高学生的综合素质，加强班级凝聚力，遵循学校的要求制定出合理的管理制度。

学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。小组建立遵循“组内异质，组间同质”的原则进行。

高106班进行小组合作学习分组时56人，分成七大组，每组8人，每组评选出大组长，有组名，口号，例如：希望腾飞组，口号是：有努力才有希望，有付出才有收获。

班级制定出详细的小组奖罚制度，以人为本，并冠以“荣辱与共，连带责任”的思想，做到成功大家分享，失败一起承担。

每组准备了一个专门制定的登记本，由组长负责予以登记和保管，把每天本组人员的相关加扣分情况详细记录，在周六第七节课后汇总交给班长，评选出每周前五名。大组的加扣分由班长每天负责，周六把前两名和最后一名的小组报至班主任，在下周的第一天，班主任在班里进行总结和表彰。奖品一般都是网上购买。

“小组合作学习”能够积极促进学生的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，从而产生更大的成功。

坐同桌的两个人是一个学习的小小组，也就是我们平时所说的“一帮一”，根据学生的实际情况安排。有时有必要，可以做一些调整，但绝不能随时调换。

小组的制度建设，不仅培养了强烈的集体荣誉感，增强了集体意识，还塑造了成功心态，提高了同学的自信心。现在，班里关系融洽，有团结力，大部分同学都敢于发言，课堂气氛比较活跃，能认真听课、做笔记，这不能不说是一个大的进步，小组建设制度的促进作用。

在小组合作管理模式的实施中，也存在一些不足，比如，组与组出现恶性竞争，或者说有些同学对记分管理的同学产生一些不必要的误会等，针对这些现象，班里会根据实际情况进行改良。

我们相信，在学校的班级小组制度的引导下，班级一定会更好，学校会更好！

谢谢！

                                                                                谢  靓