教学反思（王涧）

       在前两个月的课堂教学中，每节课的课堂流程都可以严格按照“一、三、六”课堂完成。班级的学习气氛也在学部一个又一个的鼓励机制下，逐步走向正轨。通过学部的每天巡课检查和学校验评检查学习后，有如下反思：
（一）导学案
    从一开始，完全按照景弘的导学案模版，编制新的导学案。从学前抽测到当堂检测，每个环节都有。因为学部教研中多次提出导学案要“接地气”，所以题目都是以课本基础知识点为主，学生学起来大多数人还是听得懂。随着教学的进行，发现题量还是有点多，特别是综合提升这个环节，绝大多数学生没法完成。虽然学生普遍基础不好，但每个班总有几个基础可以的，有能力完成综合提升。所以综合提升这个环节，不做强制要求，但只要能够做出来的，都有额外加分。因而，在板书任务上，根据各个小组的能力进行安排。比如基础较差的组板书新知探究和基础演练，基础较好的组基础演练和综合提升。
（二）小组建设
    每个小组都有小组组员评分册，且组长经过培训，依照小组内规公平的把小组加分和扣分分配到每个组员，严禁平均分配。班级各组分出一至六名，同时各组也分出一至最后一名，且有相应的奖励和惩罚。
（三）主持人
    学科主持人经过一段时间的培训、锻炼后，都能很好的控制课堂流程，严格的完成课堂各个项目的点评，且对应加分和扣分。在11月份的课堂上，会取消主持人“终生制”，会经常招募新的主持人和点评员。让更多的学生有锻炼的机会，并制定的一系列主持人奖励加分措施，会极大的激励学生争做主持人、点评员的意识。
（四）存在问题
    在独学环节和对学环节存在参与度不高的现象。在后续教学中，我会多向其他教师请教，结合学部的各项有力措施，积极提高独学环节和对学环节的参与度。